2022年4月23-24日，以“新发展格局中的现代职业教育”为主题的第十六届全国职业院校外语教育与国际合作高级论坛在线上召开。为深化“课程思政”建设，促进“三教”改革，提质培优赋能，会议当天上午八时许，基础教学部英语教研室组织全体教师观看相关在线视频，并于会后展开心得交流讨论。本次教研会由英语教研室主任何葆青主持，基础教学部主任朱东华、副主任夏娟及全体英语教师参会。

    本次论坛由上海外国语大学、中国职业技术教育学会国际合作交流工作委员会共同主办，上海外语教育出版社承办，通过“主旨报告”、“教学展示”、“案例解析”三大模块，围绕职业教育高质量发展、“三教”改革攻坚、职教国际合作、产教融合模式、贯通培养方案等多个分议题展开深入探讨，来个全国各地高校的二十余名专家、教师参会发言。

    会后，英语教研室就论坛议题开展了教研活动。朱东华主任首先肯定了思政元素融入《大学英语》课程建设的教研成果，并对教师们提出工作要求。“教师是课程思政建设的关键，教师的育人意识和育人水平直接影响着课程思政的效果”，因此教师应 “合理嵌入育人要素，以润物无声的形式将正确的价值观传导给学生，使课堂教学的过程成为引导学生学习知识、锤炼心志、涵养品行的过程，实现育人效果最大化”。此外，由于疫情影响，近期许多线下教学活动转为线上，朱主任鼓励大家借鉴论坛发言人任瑞娜老师（运城职业技术大学）提出的 “线上+线下” 混合教学模式，做到课堂上 “人人有事做，事事有人做”，提高线上课程教学质量。

    夏娟副主任针对教学实践和人才培养问题，强调“三教”改革进课堂的重要性。夏主任分别从“三教”改革的内涵、“三教”改革的路径、 “三教”改革的保障措施三个方面对“三教”改革做了深度分析与解读。提出在“三教”改革中，教师是是主导者，教材、教法依附于教师，教材是课程建设的载体，教法是改革的实现途径；同时指出，在进行“三教”改革的过程中，应建立长期有效的评价机制，通过培养高素质教师、构建丰富的教学资源库和推动“以学生为中心”的课堂教学模式，更好地落实 “三教”改革。

    余下时间，教师们积极发言，大家一致认为：学院是高校教育教学的主阵地，承担着培养人才的主要任务。应将语言教学与课程思政元素紧密结合，以学生为中心落实“三教改革”，以实现职业教育的“提质培优”和“增值赋能”。 最后教研室主任的何葆青进行了总结发言。

（图/何葆青 文/何悦）